巩建信教师在线教学线上采访
（1）老师简介
巩建信，硕士研究生，讲师，经济管理学院教师。主持并参与多项省市级课题，多次指导学生参加会计专业各项技能比赛并多次获奖，发表论文10余篇，主编《基础会计》教材一部，专著一本。
（2）授课信息
回答：财务软件应用、财会18-1、18-2班、财会18-3班，128人、100%出勤。
（3）平台选择
回答：授课方式选择的是超星平台+钉钉直播。对于线上教学来说平台的稳定性是课程顺利进行的基础。
超星平台有许多优点：该课程我们以前已经建设了基于超星平台的在线课程，该平台功能强大，教学视频及教学资料已完整上传，并且该平台可以在线点名签到，也可以进行地理位置签到，签到后显示学生所在地点。可以在线进行测试，进行网上分组讨论等。教师也可以通过每周考试的统计分析了解学生对知识点的掌握情况。并且可以通过超星软件收集学生作业与试卷，及时掌握学生学习情况
直播平台选用的钉钉软件，钉钉软件是一个主流工作软件平台，功能强大，使用稳定，建立学习群后，便于管理，学生签到、交互交流、在线收集作业、查看学生学习时间及上课情况都非常方便，更重要的是，该软件有视频回放功能，学生有不情况的内容可以随时查看视频回放。
（4）授课效果
回答：不得不说，学生的适应能力还是很强的，学生参加网课很积极，由于本门课程是财务软件应用，要求学生自己安装财务软件，本以为学生安装软件可能会很困难，但学生基本上在指导下都顺利安装软件，并能很好的完成学习任务。
（5）作业情况
回答：《财务软件应用》课程是操作类课程，重点是学生的操作过程。因此我会在每次课程讲解过后，随机要求部分学生上交操作过程的录屏，以检查学生操作完成情况及操作错误。并要求每个学生上交财务软件账套文件，抽查学生操作结果。作业截止时间设置为下次开课前的晚上。在下次课上，我会讲解学生典型操作错误，以提高学生软件操作能力。在课上给学生们进行集中答疑。在课上，我会把下次课的操作内容提前发在钉钉群中，让学生提前预习，以便于下次课的顺利操作。
（7）内心感受
回答：在线教学与传统线下课堂完全不同，传统教学，学生在课程听课，主要是听教师讲授，比较被动，但便于教师现场观察学生学习情况。
线上教学，对学生主动性要求更强，，要求学生自主学习。教师只能通过测验，录屏文件，检查学生操作情况。对于学习较为主动的学生，线上教学可以使学生避免其他人的干扰，但对于学习不太主动的学生，线上教学不容易监督，可能学习效果比以前更差。我在教学过程中就发现，以前学习认真的同学操作做的很快，很快就有反馈。
线上教学也存在很多问题，学生与老师之间有网络相隔，沟通困难（不要把网络看得那么强大，连个麦十分钟都联不上，就算联上了，声音与视频都卡得很），尤其是财务软件这种操作类型的课程，最好的上课方式就是当场指导，当场操作。目前采用网上授课，其实真是很不方便指导的。（理论类的课程可能会好一些）。而且学生在家自己学生，缺乏监督，缺乏人与人之间的交流沟通，有强烈的孤独感，不利于学习兴趣的提高。
对在线课程开放的思考：在线课程教学内容与教学方法与线下课程完全不同，我们可以充分利于在线课程的优点：例如不受时间地点限制，便于通过线上数据进行学习情况统计分析等，进行课程部分理论知识内容的讲解，利于线上优势掌握学生学习情况。但是，大部分需要现场指导操作的内容，还是要依靠线下课堂进行授课。
（8）教学中遇到什么困难，如何克服？
在线教学中遇到的最大问题还是网络问题以及沟通问题、情绪的调动问题等等，很难想像，教师能对着一台空空的电脑声情并茂，才思敏捷，妙语连珠。所谓教学相长，学生的情绪及学习热情能极大的提高教师的授课热情，但这些在线上教学中是不可能有的，在讲课过程中，不能得到学生的及时反馈。并且人是群体性动物，学生个人在家中在线听课，也对学习情绪有极大的不利影响。
学生听课
